囡囡目前存在的问题

近一个多月来，儿子的表现越来越令人头痛，特别是“五一”出游后，不讲道理、倔强时可以让你火冒三丈，失去理智。这一周，去幼儿园接他时老师也强烈表示不满，在幼儿园连续表现欠佳，也是前所未有的。

差十天就三周岁零三个月了，我们正在第一个反抗期里挣扎。

镜头一：“不行”、“我来”
已经十点过，要求赶快喝牛奶、睡觉，说“不行”；乐乐弟弟要他手上的玩具，请他和同弟弟分享，说“不行”；吃饭时间要求开始吃饭也说“不行”。总之有不符合他意愿的事情时均以“不行”为由拒绝。
很多事情不管他是否能胜任的都要求“我来”，比如剪指甲、切水果、清理卫生等，就吃饭从不要求“我来”。

镜头二：我要某某人
有时候吃饭一定要妈妈喂，别人喂就不吃；睡前如果妈妈不在就不停的哼哼叽叽低声哭；在学校认定的老师如果不在就不肯午睡，有时老师在也不肯睡，绕着小朋友们的床玩，一会儿摸摸这里，一会儿动动那里，生活老师的话决不听，说“我只要陈老师”。

镜头三：我打你
不管谁对他的行为加以制止，或者说一些让他不愉快的话语，就会反击：“我打你”，有时甚至会真地动起手来，说的最多的是对爸爸。

镜头四：我要某某东西
他要的东西一定要给，缠着你想尽一切办法达到目的为止，最常用的手段就是哭。比如今天早上，看到王老吉一定要喝，讲了许多道理后同意暂时藏起来，等大人们通知说可以喝了才能打开。不一会儿又开始翻箱倒柜地找，找不到大声哭喊，试图用别的方式转移注意力，说带他去楼下逛，要求带着王老吉去。不允许，就说那去楼下的超市再买一罐，总之不放弃。

在学校老师说如果要一个玩具也是要拿到为止，不给就站在老师的面前哭。

                 

关于教育的反思

反思目前这种状况，其成长阶段带来的种种困扰，而作为家庭教育是失败的，学校老师引导是不理想的。

第一反抗期的特点：
学者认为：在儿童心理发展的转折中，典型的行为突变有两三岁的反抗执拗，七八岁的心理平衡失调，十二三岁的消极、违抗性等等。特别是由于在以上各阶段内，父母通常会由于儿童的对抗、逆反等极端行为，导致亲子关系的紧张、恶化，往往不经意间，就严重影响着孩子今后整个人生的和谐发展。

突出表现为：心理发展出现独立的萌芽，自我意识开始发展，好奇心强，有了自主的愿望，喜欢自己的事情自己做，不希望别人来干涉自己的行动，一旦遭到父母的反对和制止，就容易产生说反话、顶嘴的现象。这是孩子个性形成的关键期，父母教养态度正确与否，直接影响到孩子良好的个性品质的形成。

这个时期的孩子能不断向看护人提出强硬的挑战。在与父母的抗衡中，他积累着“攻守”经验，了解到父母的处世原则，在与成人的对恃里，孩子体验到自身的坚持和退让，能对他人产生不同的影响和结果。胜利使他获得成就，同时也留下深刻的经验记忆；失败使他失望，但同样会鼓动他重组经验再次突围。所以我们说孩子“第一反抗期”的这种“反常”变化，并不是无缘无故的“逻辑混乱”和“行为失控”，而是他长大了，大到想向我们证明：他有自己的主张，他能做很多的事情，他必须实现更多的需要。他不断的通过形形色色的“反抗”告诉我们：他要做一个独立的人，就像爸爸妈妈那样，要对别人提出要求，要让别人受到自己的影响和牵制。

家庭教育中我们存在的问题：
在和乐乐相处及平时的一些事情过于迁就囡囡，时常会霸道地抢走乐乐手里的玩具，乐乐相对较为柔和，家长们为了减少吵闹经常说服乐乐把玩具让给囡囡。囡囡要求吃一些本不适当的食物，在阻止失败时屡屡让步。

好动、调皮，有些行为并不十分过分，但家长经常大声训斥，甚至打骂，最为不能容忍的是高压政策，把囡囡独自带到房间，训斥、暴力要求其承认错误，并许诺不再犯，且不许哭。如频繁的敲打碗碟、把物品散落一地、喝牛奶时躲避、拖拉、随手乱扔东西等。

对于学校的老师，当着囡囡的面对接囡囡放学的家长喋喋不休地抱怨，总是一些反面的话语，比如很不听话、很不乖、很倔强、太娇气等。是否应该避开囡囡讨论这些问题？是否可以多用一些否定的词语表达，比如不够乖、不够独立等。

                 

囡囡的表白

最近，我很不开心。虽然五一期间大人们带着我出游，让我多了许多新鲜、刺激的体验，但五一后我一直和发热、咳嗽、流鼻涕做斗争，几乎没有间断过的服药让我很烦躁。我不能做许多我想做的事情，不能吃我喜欢吃的东西，还经常遭受到奶奶的唠叨、爸爸的怒火和巴掌。幼儿园的陈老师也不再喜欢我了，每天都跟奶奶和爸爸告状，这让我很没面子。妈妈总是那么忙，没有足够的时间陪我玩、和我讲故事，也没有人和我谈心。

其实，我很委屈，很孤单，很不快乐。
我的胃口很差，但爸爸每天逼着我吃完他认可的数量，逼着我喝完最后一口奶。我只能通过磨蹭、提不同的要求、看动画片来让我的吃饭过程稍稍开心些。
我不想睡觉时大家都逼着我睡，我躺在床上翻来覆去却又无可奈何，大人们都知道失眠时的痛苦，为什么就不能理解我的难受？
每天那一堆苦药要求我一口一口快速吞咽，我有不从时就恐吓我要拿毛巾来强灌，如果我不喝真的会夹住我的脚，捏着我的嘴巴逼我喝下去，我想到这里就开始反胃。我原本就脆弱的胃肠道，经受这一番折磨后更是对任何食物都提不起兴趣。
晚上大人们都坐在沙发上看电视，没有人陪我玩，我只好自己一个人东摸摸，西扯扯。乐乐是喜欢当我的跟屁虫，但他不是我的偶像，我不开心就会打他，这样我可以得到发泄，并且能够引起大人们的注意。

大人们每天对我提那么多大大小小的要求，如果可以，我也想提提我的要求：
第一：理解为，尊重我。
我已经三岁了，我有我的自尊和自我意识，我希望有和大人一样的平等地位，对大人的指挥和安排希望能有更多的选择性。如果我必须顺从你们的意愿，也不要用命令的口气“要这样”或“不许那样”，而希望可以用平等的姿态，征询我的意见，给我留出选择的余地。如“等你看完这个动画片就去洗澡，好不好?”“你是先玩积木，还是先看图书?”这样既维护了我的自尊，又达到了你们的目的。

第二：相信我，满足我的好奇心和合理要求。
在好奇心的驱使，强烈的自主愿望使我什么都想去试，什么都想去做。过度的包办代替，会使我失去许多学习探索的机会；而一味叱喝、制止，又会让我更加反抗。比如我要自己穿鞋，就让我去穿，等我鞋和脚对不好时再帮我纠正；要玩水，请接一盆温水给我，让我洗洗自己的小袜子；想扫地，让我扫，哪怕越扫越脏……。
请充分相信我，让我在满足合理要求、亲自实践的同时积累经验，体会成功的欢乐。

第三：不要娇惯、放纵我。
当我触犯了原则时，请你们尝试通过以下这些方式教育好我：
(1)心平气和地讲道理，介绍有关知识，说明不能满足我的要求的原因，制止我任性、执拗行为的发生。

(2)设法转移我的注意，用另一种使我更感兴趣的事来吸引我，从而使我放弃那个不正当的要求。

(3)在劝说无效的情况下，明确表示你们的态度：不合理的要求，再闹也不能满足，然后立即走开，用冷处理的方法来终止我不合理的要求。
如果你们能够满足我的要求，那我就是最幸福的孩子了！

                 

妈妈的决心

孩子，面对着你逆反的行为越来越多，面对着全家人都和妈妈不同的教育方式，妈妈很苦恼很困惑，不知道该如何才能陪你顺利走过这一段，不让一些不良的教育方式和环境影响到你以后的性格形成。

妈妈很多地方都做得不够，没有足够的时间陪你，没有调理好你的身体，没能够让你每次顺利地战胜细菌、病毒。对于你的教育，很多时候和大家观点不同时也不能好好的跟他们沟通，不能做到教育你时观点一致，这让你很困惑，无所适从。妈妈不愿意他们总是叱喝你，总是说你的不是，妈妈希望他们多表扬你，多鼓励你，所以在他们对你的教育方式和妈妈不同时妈妈总是控制不住自己，忍不到结束就表现出妈妈的态度。这点妈妈一定改正，也会督促爸爸做好，在以后的教育中保证家庭成员一致的态度和方法，即使是言行和表情也要保持一致。如果家庭成员对教育你的方式不统一，也切忌在你面前表露。

但有一点妈妈不会让步，如果你提一些无理的要求，或者是犯一些原则性的错误，妈妈会用一切办法阻止你、纠正你的错误。妈妈会尝试着利用表情和肢体语言等方式，希望能够达到比单纯性的语言教育更好的效果。如你要自己拿碗时，我会拿过碗，朝你摇头并告诉你不能拿，还要把脸往下严肃的看你，让你知道我的态度。

孩子，我会不断的提醒自己，要给你足够的时间陪你慢慢长大；给你多一份耐心，多一点温情，多一些鼓励，多一点表扬；少一点叱喝，少一点暴力，少一点批评，少一点唠叨。
最后，希望你这次生病快快好，让我们一起努力，让你有一个快乐、健康的童年！